Depuis 2013, le Domaine national de Chambord s’engage en faveur de l’éducation artistique et culturelle en proposant une approche de l’art et du patrimoine aux élèves dès la maternelle, mais aussi aux publics spécifiques ou empêchés.

Le service éducatif permet chaque année la rencontre avec des artistes en résidence à Chambord : peintres, plasticiens, musiciens, comédiens ou encore danseurs. Ces interventions se concrétisent par des visites et ateliers pédagogiques, des créations d’œuvres « à la manière de », voire des spectacles ou des expositions.

2019 : « Réinventer Chambord » ou la galerie des architectes en herbes !

➜ Programme d’activités :

© Domaine national de Chambord / Sophie Lloyd

© Domaine national de Chambord / Sophie Lloyd

7 maquettes réalisées à partir de matériaux recyclés sont présentées au deuxième étage du château. Les élèves se sont montrés particulièrement fiers de pouvoir participer à ce projet artistique, en laissant libre cours à leur créativité.

La parole aux élèves !

PROJET ÉDUCATIF ARTISTIQUE ET CULTUREL
1519-2019 : RÉINVENTER CHAMBORD

© Domaine national de Chambord / Sophie Lloyd

Le rêve du château naturel

École élémentaire de Saint-Claude-de-Diray, Loir-et-Cher (France)
Classe de CE1 de Sabine Montigny (23 élèves)
Année scolaire 2018-2019
Matériaux : papiers, peinture, sable, bois, PVC, grillage, matériel de récupération

Pour réaliser ce projet, nous avons découvert les bâtiments à travers des visites, des lectures afin de connaître et comprendre l’évolution de l’architecture et l’utilisation des matériaux de construction dans les châteaux au fil du temps (pierre de tuffeau, ardoise, brique, verre, etc.).

À Chambord, nous avons compris que François I^er voulait un château parfait avec des formes géométriques et des axes de symétrie.

En classe, après les explications d’une architecte, chaque élève a imaginé et dessiné Chambord dans 500 ans, puis nous avons mis en commun nos idées afin de recréer notre château de Chambord utopique.

On ne voulait pas de lignes droites, mais des lignes courbes comme dans les maisons-bulles d’Antti Lovag. On voulait un espace collectif autour de la tour pour tout faire : une salle de sport, une école, une salle de musique, une bibliothèque.

Dans la tour, on a conçu des appartements individuels et un escalier en symétrie. Pour circuler entre les étages, nous avons créé deux toboggans et un ascenseur extérieur.

Sous le château, on a voulu réserver cet espace aux voies de circulation, afin que tout ce qui pollue reste en sous-sol.

Nous voulions également que la nature soit au cœur de notre château. C’est pourquoi nous avons végétalisé les toits des maisons-bulles. Ainsi les animaux (abeilles, papillons, insectes et oiseaux) peuvent y vivre, y trouver leur nourriture et y faire leur nid, dans une nature préservée.

Pour réaliser notre maquette, nous nous sommes inspirés de l’album Les Trois petits cochons de Guernaccia. Nous avons cherché à utiliser du matériel de récupération comme Frank Gehry : jouets, ballons, journaux, papier, grillage, mousse, laine, sable, peinture acrylique et gouache.

Arthur B., Arthur V., Chloé, Cléo, Emma, Estèphe, Evan, Eve, Gatien, Inès, Jade, Joséphine, Lucie, Marceau, Margaux, Noah, Nolan, Rachel, Salomé, Tanissia, Tilio, Tynio, Victor.

© Domaine national de Chambord

© Domaine national de Chambord

La parole au professeur !

➜ Idée du projet

Faire découvrir aux élèves le patrimoine historique à partir de l’architecture des différents monuments et bâtiments de Blois et Chambord à travers des visites, de la littérature jeunesse et des rencontres de professionnels du bâtiment.

Participer au projet d’EAC proposé par le Domaine national de Chambord, en partenariat avec la communauté de communes du Grand Chambord, en lien avec l’exposition Chambord, 1519-2019 : l’utopie à l’œuvre (été 2019).

Ce projet s’inscrit dans l’axe 3 du projet d’école : axe culturel

Le projet : « Réinventer Chambord » ou revisiter le château de Chambord en réalisant une maquette

Les objectifs pédagogiques :
Ce projet concerne les 5 grands domaines du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

1_La dimension éducative et citoyenne

→ La sensibilité : soi et les autres
– Coopérer au sein d’un projet de classe
– L’engagement : agir collectivement, coopérer, s’entraider en vue d’un objectif commun

2_Questionner le monde :

La matière :
→ Identifier les états de la matière, les matériaux
Les objets techniques :
→ Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués
L’Espace :
→ Se repérer dans son environnement proche
→ Produire des représentations des espaces familiers (Chambord)
→ Lire des plans, se repérer sur des cartes
Le Temps :
→ Situer des évènements les uns par rapport aux autres (lecture de calendriers et de frise chronologique)
→ Repérer l’évolution de la société à travers l’habitat, les vêtements, les modes de vie

3_Enseignements artistiques : les arts plastiques

→ Expérimenter, produire, créer
→ Mettre en œuvre un projet artistique
→ S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité.
→ Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art

4_Français : Ecrire, dictée à l’adulte

→ Trouver et organiser des idées
→ Élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases

5_Mathématiques :

→ Nombres et calculs
→ Grandeurs et mesures : durées, longueurs, utilisation des instruments de mesure
→ Se repérer et se déplacer en utilisant des repères : coder, décoder, productions de plans
→ Reconnaître les situations d’alignement, de symétrie

Pour atteindre ces différents objectifs, les moyens :

Des rencontres :
→ Visite à Chambord : animateur du patrimoine
→ Avec des artistes : plasticien
→ Un architecte

Connaître :
→ Commencer à se créer des repères historiques à partir de l’évolution des maisons, châteaux à travers les âges ; des personnages historiques (François 1^er, Léonard de Vinci…) ayant marqué de leur empreinte Chambord
→ S’approprier des connaissances géométriques : figures planes et solides, plans, repères dans l’espace, symétrie
→ Connaître les différents matériaux, sensibilisation au développement durable
→ Connaître les métiers du bâtiment
→ S’approprier une culture architecturale et historique à travers l’exploitation d’albums jeunesse : Iggy Peck l’architecte, Les 3 petits cochons (sous 2 abords : classique et contemporain (Guarnaccia), L’horloger du roi…

Pratiquer :
→ Comparer des œuvres à partir de photographies et plans de châteaux, jardins
→ Prendre en compte l’influence des matériaux et des outils pour la réalisation de la maquette
→ Agir collectivement afin d’explorer les possibilités d’assemblages et d’organisation plastiques
→ B2i, à travers la réalisation de panneaux explicatifs du projet et sensibilisation à la programmation.

© Domaine national de Chambord

Ce que les élèves ont appris en visitant Chambord:

On a appris comment vivaient les rois à la fin du Moyen Âge et au début de la Renaissance : c’était des rois nomades.

On a appris qu’un roi se reconnaissait à ses emblèmes : le F, le nœud de corde, la salamandre, la couronne avec 4 arcs.

On a découvert les relations géométriques : le rond dans un carré, un carré dans un rond, les axes de symétrie.

On a rencontré une architecte qui nous a expliqué l’utopie et qui nous a montré différents projets ayant existé ou non. On a appris à réaliser une maquette ensemble avec l’aide d’une plasticienne : une maquette de Chambord dans 500 ans. On est devenu des architectes en herbe !

On a découvert les projets d’autres écoles, ayant travaillé sur le même thème en visitant l’exposition L’utopie à l’œuvre où notre maquette est exposée. On a ainsi pu échanger sur nos impressions, devenir des ambassadeurs pour l’art, l’architecture, l’histoire !

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